«Είμαι έτοιμος για το τεστ»: τα κενά που αποκάλυψε η Βιολογία στην Α’ Γυμνασίου

Την ιστορία αυτή μοιράστηκε μαζί μας ένας γονέας μαθητή της Α’ Γυμνασίου. Το παιδί προετοιμαζόταν για διαγώνισμα Βιολογίας και έλεγε πως ήταν έτοιμο. Πίστευε ότι γνώριζε την ύλη και μπορούσε να απαντήσει στις ερωτήσεις.

Ο γονέας του ζήτησε τότε να κάνει ένα τεστ Βιολογίας στο SchoolTestsCy, για να ελέγξει στην πράξη πόσο καλά είχε κατανοήσει την ύλη.

Οι απαντήσεις του μαθητή στο τεστ του SchoolTestsCy έδειξαν μια πολύ διαφορετική εικόνα από τη σιγουριά που εξέφραζε. Αποκάλυψαν μεγάλα κενά σε βασικές έννοιες: έγραφε ότι τα δέντρα παράγουν νερό αντί για οξυγόνο και ότι, για τη φωτοσύνθεση, χρειάζονται οξυγόνο αντί για διοξείδιο του άνθρακα.

Η απόσταση ανάμεσα στο «είμαι έτοιμος» και σε όσα μπορούσε να εξηγήσει ήταν μεγάλη. Οι απαντήσεις έδειχναν ότι ο μαθητής μπέρδευε τι χρησιμοποιεί ένα φυτό και τι παράγει κατά τη φωτοσύνθεση. Αυτή η σύγχυση χρειαζόταν προσοχή, γιατί πάνω σε τέτοιες βασικές έννοιες στηρίζεται η επόμενη γνώση.

Το περιστατικό δεν μας επιτρέπει να συμπεράνουμε ότι το παιδί έλεγε ψέματα για την προετοιμασία του ή ότι δεν είχε προσπαθήσει. Μπορεί ένας μαθητής να έχει διαβάσει το κεφάλαιο, να αναγνωρίζει τις λέξεις και να αισθάνεται ότι τις ξέρει. Όταν όμως χρειαστεί να τις συνδέσει και να εξηγήσει τη διαδικασία με δικά του λόγια, φαίνεται τι έχει κατανοήσει.

Με το βιβλίο ανοιχτό, η εξήγηση βρίσκεται μπροστά του. Το διάβασμα μπορεί να του φαίνεται εύκολο και οικείο. Με το βιβλίο κλειστό, χρειάζεται να ανακαλέσει τη γνώση και να οργανώσει μόνος του την απάντηση. Εκεί μπορεί να αποκαλυφθούν παρανοήσεις που δεν είχε αντιληφθεί.

Στη διάρκεια του σχολικού διαγωνίσματος, το άγχος είναι συχνά μεγαλύτερο από ό,τι στην εξάσκηση στο σπίτι. Η πίεση του χρόνου και η αγωνία για τον βαθμό μπορούν να δυσκολέψουν τη συγκέντρωση και την ανάκληση όσων έχει διαβάσει ο μαθητής. Όταν υπάρχουν ήδη κενά στην κατανόηση, αυτή η επιπλέον πίεση μπορεί να κάνει την προσπάθεια ακόμη πιο απαιτητική.

Εδώ βοηθά και το SchoolTestsCy. Με τη συστηματική εξάσκηση σε τεστ, ο μαθητής συνηθίζει να διαβάζει προσεκτικά τις ερωτήσεις, να οργανώνει τη σκέψη του και να απαντά μόνος του. Η διαδικασία γίνεται πιο οικεία και αποκτά καλύτερη εικόνα της προετοιμασίας του. Αυτή η εξοικείωση μπορεί να μειώσει το άγχος, ώστε να αντιμετωπίζει το σχολικό διαγώνισμα με περισσότερη ηρεμία και αυτοπεποίθηση.

Ο γονέας μπορεί να στηρίξει αυτή τη διαδικασία με ηρεμία. Μια φράση όπως «Ας δούμε ποιο σημείο σε μπέρδεψε» ανοίγει χώρο για συζήτηση. Το παιδί χρειάζεται να αισθάνεται ότι μπορεί να παραδεχτεί μια απορία και να ζητήσει βοήθεια, ακόμη κι αν λίγο πριν δήλωνε σίγουρο για τον εαυτό του.

Η ιστορία που μας μετέφερε αυτός ο γονέας δείχνει πόσο χρήσιμο είναι να ελέγχεται η κατανόηση μέσα από τις ίδιες τις απαντήσεις του μαθητή. Το «είμαι έτοιμος» αποκτά πιο σταθερή βάση όταν το παιδί μπορεί να εξηγήσει, να εφαρμόσει και να ελέγξει όσα διάβασε. Έτσι μαθαίνει σταδιακά να κρίνει την προετοιμασία του και να αναγνωρίζει πότε χρειάζεται περισσότερη δουλειά.